Chuyên đề: Trách nhiệm nêu gương và tăng cường kiểm tra, giám sát, ngăn ngừa bệnh thành tích trong giáo dục
- Thứ tư - 11/03/2026 21:47
- In ra
- Đóng cửa sổ này
ĐẢNG BỘ XÃ NGHĨA TRUNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
CHI BỘ THPT LÊ QUÝ ĐÔN Nghĩa Trung, ngày tháng 03 năm 2026
*
Nguyễn Thị Tâm
CHI BỘ THPT LÊ QUÝ ĐÔN Nghĩa Trung, ngày tháng 03 năm 2026
*
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
Trách nhiệm nêu gương và tăng cường kiểm tra, giám sát, ngăn ngừa bệnh thành tích trong giáo dục.
Kính thưa: Đồng chí Bí thư Chi bộ, các đồng chí trong Chi ủy, toàn thể các đồng chí đảng viên trong Chi bộ.
- CĂN CỨ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ
- Căn cứ Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII, XIII) về xây dựng, chỉnh đốn Đảng.
- Căn cứ Kết luận số 21-KL/TW về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị.
- Căn cứ Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
- Căn cứ nhiệm vụ năm học 2025–2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Căn cứ Kế hoạch số 02 ngày 07/02/2026 của Chi bộ Trường THPT Lê Quý Đôn về triển khai chuyên đề năm 2026.
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục giữ vai trò then chốt trong phát triển nguồn nhân lực và bồi dưỡng thế hệ tương lai. Chất lượng giáo dục không chỉ thể hiện ở các chỉ số báo cáo mà quan trọng hơn là năng lực, phẩm chất và sự tiến bộ thực sự của học sinh.
Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, yêu cầu nâng cao chất lượng thực chất ngày càng cấp thiết. Tuy nhiên, ở một số nơi vẫn còn biểu hiện “bệnh thành tích”, ảnh hưởng đến uy tín ngành và niềm tin xã hội.
Là đảng viên, giáo viên công tác tại Trường THPT Lê Quý Đôn, tôi nhận thức sâu sắc rằng: Trách nhiệm nêu gương và tăng cường kiểm tra, giám sát là giải pháp quan trọng để phòng ngừa và đẩy lùi bệnh thành tích trong nhà trường.
Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, yêu cầu nâng cao chất lượng thực chất ngày càng cấp thiết. Tuy nhiên, ở một số nơi vẫn còn biểu hiện “bệnh thành tích”, ảnh hưởng đến uy tín ngành và niềm tin xã hội.
Là đảng viên, giáo viên công tác tại Trường THPT Lê Quý Đôn, tôi nhận thức sâu sắc rằng: Trách nhiệm nêu gương và tăng cường kiểm tra, giám sát là giải pháp quan trọng để phòng ngừa và đẩy lùi bệnh thành tích trong nhà trường.
III. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
1. Thực hiện Quy định số 114-QĐ/TW về chuẩn mực đạo đức cách mạng
Thực hiện nghiêm Quy định số 114-QĐ/TW về chuẩn mực đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên trong giai đoạn mới là yêu cầu có ý nghĩa nền tảng trong công tác xây dựng Đảng và nâng cao chất lượng giáo dục thực chất trong nhà trường. Đây không chỉ là yêu cầu về chính trị mà còn là chuẩn mực nghề nghiệp đối với mỗi cán bộ, giáo viên.
Quán triệt tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI, XII, XIII) và Kết luận số 21-KL/TW về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, mỗi cán bộ, đảng viên phải thường xuyên tự soi, tự sửa; kiên quyết đấu tranh với các biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; đồng thời ngăn ngừa bệnh thành tích, hình thức trong giáo dục.
Trong môi trường nhà trường, việc nêu gương cần được cụ thể hóa bằng hành động thiết thực, gắn với chức trách, nhiệm vụ được giao: Giữ vững phẩm chất trung thực, trách nhiệm, liêm chính; đặt lợi ích của học sinh và uy tín của nhà trường lên trên hết.
Thực hiện nghiêm nguyên tắc “nói đi đôi với làm”; chấp hành đầy đủ quy chế chuyên môn và quy định của ngành.Tuyệt đối không vì áp lực chỉ tiêu mà làm sai lệch kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Dám nhận trách nhiệm khi chất lượng chưa đạt yêu cầu; chủ động kiểm điểm và đề ra giải pháp khắc phục. Kiên quyết đấu tranh với biểu hiện chạy theo thành tích, thiếu trung thực trong kiểm tra, đánh giá.
Chỉ khi mỗi cán bộ, đảng viên thực sự gương mẫu về đạo đức, trách nhiệm và tinh thần tự phê bình, phê bình thì môi trường giáo dục mới giữ được kỷ cương, minh bạch và phát triển bền vững.
Quán triệt tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI, XII, XIII) và Kết luận số 21-KL/TW về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, mỗi cán bộ, đảng viên phải thường xuyên tự soi, tự sửa; kiên quyết đấu tranh với các biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; đồng thời ngăn ngừa bệnh thành tích, hình thức trong giáo dục.
Trong môi trường nhà trường, việc nêu gương cần được cụ thể hóa bằng hành động thiết thực, gắn với chức trách, nhiệm vụ được giao: Giữ vững phẩm chất trung thực, trách nhiệm, liêm chính; đặt lợi ích của học sinh và uy tín của nhà trường lên trên hết.
Thực hiện nghiêm nguyên tắc “nói đi đôi với làm”; chấp hành đầy đủ quy chế chuyên môn và quy định của ngành.Tuyệt đối không vì áp lực chỉ tiêu mà làm sai lệch kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Dám nhận trách nhiệm khi chất lượng chưa đạt yêu cầu; chủ động kiểm điểm và đề ra giải pháp khắc phục. Kiên quyết đấu tranh với biểu hiện chạy theo thành tích, thiếu trung thực trong kiểm tra, đánh giá.
Chỉ khi mỗi cán bộ, đảng viên thực sự gương mẫu về đạo đức, trách nhiệm và tinh thần tự phê bình, phê bình thì môi trường giáo dục mới giữ được kỷ cương, minh bạch và phát triển bền vững.
* Trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên, giáo viên trong nhà trường
Trong thời gian qua, nhà trường đã đạt nhiều kết quả tích cực. Tuy nhiên, để giữ vững và nâng cao chất lượng, việc nêu gương phải trở thành yêu cầu thường xuyên đối với cán bộ quản lý và đảng viên.
Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, người cán bộ phải “nói đi đôi với làm”, “đảng viên đi trước, làng nước theo sau”. Trong môi trường giáo dục, điều đó được thể hiện cụ thể qua: Gương mẫu chấp hành chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và quy định của ngành; Trung thực, khách quan trong đánh giá học sinh; không chạy theo tỷ lệ tốt nghiệp, lên lớp; Thực hiện đầy đủ chương trình, không cắt xén nội dung vì thành tích; Thẳng thắn đấu tranh với biểu hiện tiêu cực, thiếu trung thực trong chuyên môn.
Sự nêu gương của từng đảng viên sẽ tạo sức lan tỏa trong tập thể, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, minh bạch, lấy chất lượng thực chất làm mục tiêu.
Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, người cán bộ phải “nói đi đôi với làm”, “đảng viên đi trước, làng nước theo sau”. Trong môi trường giáo dục, điều đó được thể hiện cụ thể qua: Gương mẫu chấp hành chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và quy định của ngành; Trung thực, khách quan trong đánh giá học sinh; không chạy theo tỷ lệ tốt nghiệp, lên lớp; Thực hiện đầy đủ chương trình, không cắt xén nội dung vì thành tích; Thẳng thắn đấu tranh với biểu hiện tiêu cực, thiếu trung thực trong chuyên môn.
Sự nêu gương của từng đảng viên sẽ tạo sức lan tỏa trong tập thể, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, minh bạch, lấy chất lượng thực chất làm mục tiêu.
2. Tăng cường kiểm tra, giám sát trong nhà trường
Kiểm tra, giám sát là công cụ quan trọng bảo đảm chất lượng thực chất và là “hàng rào kỹ thuật” ngăn ngừa bệnh thành tích. Kiểm tra không nhằm gây áp lực mà nhằm hỗ trợ, điều chỉnh và nâng cao chất lượng bền vững.
Cần thực hiện: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ có trọng tâm, trọng điểm; Kiểm tra thực chất hoạt động dạy – học, không chỉ hồ sơ sổ sách; Giám sát quy trình ra đề, chấm bài, nhập điểm bảo đảm khách quan; Thực hiện chấm chéo, phúc khảo nghiêm túc; Công khai kết quả đánh giá.
Cần thực hiện: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ có trọng tâm, trọng điểm; Kiểm tra thực chất hoạt động dạy – học, không chỉ hồ sơ sổ sách; Giám sát quy trình ra đề, chấm bài, nhập điểm bảo đảm khách quan; Thực hiện chấm chéo, phúc khảo nghiêm túc; Công khai kết quả đánh giá.
3. Ngăn ngừa và kiên quyết đấu tranh với bệnh thành tích trong giáo dục
“Bệnh thành tích” trong giáo dục không chỉ là một hạn chế chuyên môn mà là biểu hiện của sự thiếu trung thực, làm méo mó mục tiêu giáo dục, đi ngược lại tinh thần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh. Nếu không được ngăn chặn kịp thời, bệnh thành tích sẽ làm xói mòn niềm tin của phụ huynh, học sinh và xã hội đối với nhà trường.
Chúng ta phải thẳng thắn nhìn nhận rằng, ở bất cứ nơi nào còn tình trạng chạy theo tỷ lệ lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp, làm đẹp số liệu, nể nang trong đánh giá thì ở đó chất lượng thực chất chưa được đặt đúng vị trí. Đây không chỉ là vấn đề quản lý mà còn là vấn đề đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm chính trị của mỗi cán bộ, đảng viên. Vì vậy, phòng ngừa bệnh thành tích phải được thực hiện với tinh thần kiên quyết, không né tránh, không nể nang.
Trước hết, phải thay đổi tận gốc tư duy quản lý: không lấy con số làm mục tiêu, không coi thành tích hình thức là tiêu chí thi đua. Chúng ta chấp nhận những kết quả chưa cao nếu đó là con số trung thực, bởi chỉ có trung thực mới tạo nền tảng cho sự tiến bộ thật sự.
Thứ hai, phải siết chặt kỷ cương trong kiểm tra, đánh giá. Thực hiện nghiêm quy trình ra đề, coi thi, chấm thi; không dung túng, không bao che cho bất kỳ biểu hiện nâng điểm, làm sai lệch kết quả nào. Đánh giá phải đúng năng lực thực tế của học sinh, dù kết quả đó có thể chưa làm hài lòng về mặt chỉ tiêu.
Thứ ba, phát huy mạnh mẽ vai trò tự phê bình và phê bình trong tổ chức Đảng và tổ chuyên môn. Mỗi đảng viên phải dám nói, dám góp ý, dám đấu tranh với biểu hiện hình thức. Sự im lặng trước sai lệch cũng là một biểu hiện thiếu trách nhiệm.
Thứ tư, công khai, minh bạch kết quả kiểm tra, sơ kết, tổng kết; tạo cơ chế giám sát của phụ huynh và xã hội. Khi mọi hoạt động được đặt dưới sự giám sát công khai, bệnh thành tích sẽ không còn “đất sống”.
Thứ năm, thực hiện nghiêm nguyên tắc khen thưởng – kỷ luật rõ ràng: biểu dương những cá nhân trung thực, trách nhiệm; đồng thời xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, thiếu trung thực trong đánh giá.
Phòng, chống bệnh thành tích không phải là việc làm nhất thời mà là quá trình lâu dài, đòi hỏi quyết tâm chính trị cao và sự gương mẫu của từng đảng viên. Chúng ta phải lựa chọn giữa những con số đẹp nhưng thiếu thực chất và những con số trung thực làm nền tảng cho phát triển bền vững.
Tôi cho rằng, thà chấp nhận thành tích khiêm tốn nhưng trung thực còn hơn chạy theo những tỷ lệ đẹp mà đánh mất uy tín và chất lượng thật. Giữ vững sự trung thực trong giáo dục chính là giữ gìn danh dự của người thầy và uy tín của tổ chức Đảng trong nhà trường.
Chúng ta phải thẳng thắn nhìn nhận rằng, ở bất cứ nơi nào còn tình trạng chạy theo tỷ lệ lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp, làm đẹp số liệu, nể nang trong đánh giá thì ở đó chất lượng thực chất chưa được đặt đúng vị trí. Đây không chỉ là vấn đề quản lý mà còn là vấn đề đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm chính trị của mỗi cán bộ, đảng viên. Vì vậy, phòng ngừa bệnh thành tích phải được thực hiện với tinh thần kiên quyết, không né tránh, không nể nang.
Trước hết, phải thay đổi tận gốc tư duy quản lý: không lấy con số làm mục tiêu, không coi thành tích hình thức là tiêu chí thi đua. Chúng ta chấp nhận những kết quả chưa cao nếu đó là con số trung thực, bởi chỉ có trung thực mới tạo nền tảng cho sự tiến bộ thật sự.
Thứ hai, phải siết chặt kỷ cương trong kiểm tra, đánh giá. Thực hiện nghiêm quy trình ra đề, coi thi, chấm thi; không dung túng, không bao che cho bất kỳ biểu hiện nâng điểm, làm sai lệch kết quả nào. Đánh giá phải đúng năng lực thực tế của học sinh, dù kết quả đó có thể chưa làm hài lòng về mặt chỉ tiêu.
Thứ ba, phát huy mạnh mẽ vai trò tự phê bình và phê bình trong tổ chức Đảng và tổ chuyên môn. Mỗi đảng viên phải dám nói, dám góp ý, dám đấu tranh với biểu hiện hình thức. Sự im lặng trước sai lệch cũng là một biểu hiện thiếu trách nhiệm.
Thứ tư, công khai, minh bạch kết quả kiểm tra, sơ kết, tổng kết; tạo cơ chế giám sát của phụ huynh và xã hội. Khi mọi hoạt động được đặt dưới sự giám sát công khai, bệnh thành tích sẽ không còn “đất sống”.
Thứ năm, thực hiện nghiêm nguyên tắc khen thưởng – kỷ luật rõ ràng: biểu dương những cá nhân trung thực, trách nhiệm; đồng thời xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, thiếu trung thực trong đánh giá.
Phòng, chống bệnh thành tích không phải là việc làm nhất thời mà là quá trình lâu dài, đòi hỏi quyết tâm chính trị cao và sự gương mẫu của từng đảng viên. Chúng ta phải lựa chọn giữa những con số đẹp nhưng thiếu thực chất và những con số trung thực làm nền tảng cho phát triển bền vững.
Tôi cho rằng, thà chấp nhận thành tích khiêm tốn nhưng trung thực còn hơn chạy theo những tỷ lệ đẹp mà đánh mất uy tín và chất lượng thật. Giữ vững sự trung thực trong giáo dục chính là giữ gìn danh dự của người thầy và uy tín của tổ chức Đảng trong nhà trường.
IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Đối với Ban Giám hiệu: Xây dựng kế hoạch phòng, chống bệnh thành tích từng năm học. Kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học. Giám sát chặt chẽ quy trình ra đề, chấm bài. Phân công trách nhiệm rõ ràng. Gắn trách nhiệm người đứng đầu với chất lượng thực tế.
2. Đối với tổ chuyên môn: Thống nhất quy trình chuyên môn. Dự giờ, rút kinh nghiệm thường xuyên. Báo cáo trung thực chất lượng bộ môn. Tăng cường tự kiểm tra, tự đánh giá.
3. Công tác giám sát định kỳ: Sơ kết học kỳ, tổng kết năm học. Công khai kết quả thực hiện chuyên đề. Điều chỉnh kịp thời tồn tại, hạn chế.
V. LIÊN HỆ THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN
Trong năm học 2025–2026, Chi bộ và Ban Giám hiệu Trường THPT Lê Quý Đôn đã thể hiện quyết tâm chính trị rõ ràng trong việc phòng, chống bệnh thành tích và nâng cao chất lượng giáo dục thực chất.
Cụ thể: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề gắn với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Tăng cường kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học nhằm đánh giá đúng thực chất, không hình thức. Giám sát chặt chẽ quy trình ra đề, coi thi, chấm bài, nhập điểm bảo đảm khách quan, minh bạch. Công khai kết quả kiểm tra trong hội đồng sư phạm để rút kinh nghiệm chung, nâng cao tinh thần trách nhiệm của từng cá nhân.
Những biện pháp trên không chỉ dừng ở chỉ đạo mà đã đi vào thực chất, góp phần từng bước chấn chỉnh biểu hiện chạy theo thành tích, nâng cao ý thức tự giác trong đội ngũ.
Cụ thể: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề gắn với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Tăng cường kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học nhằm đánh giá đúng thực chất, không hình thức. Giám sát chặt chẽ quy trình ra đề, coi thi, chấm bài, nhập điểm bảo đảm khách quan, minh bạch. Công khai kết quả kiểm tra trong hội đồng sư phạm để rút kinh nghiệm chung, nâng cao tinh thần trách nhiệm của từng cá nhân.
Những biện pháp trên không chỉ dừng ở chỉ đạo mà đã đi vào thực chất, góp phần từng bước chấn chỉnh biểu hiện chạy theo thành tích, nâng cao ý thức tự giác trong đội ngũ.
VI. LIÊN HỆ BẢN THÂN
Trong quá trình công tác tại Trường THPT Lê Quý Đôn, tôi luôn xác định rõ trách nhiệm của một đảng viên và một giáo viên không chỉ dừng lại ở việc hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn, mà còn phải giữ vững sự trung thực, khách quan trong kiểm tra, đánh giá học sinh. Đây là nguyên tắc nghề nghiệp cốt lõi, không thể thỏa hiệp.
Trong sinh hoạt chuyên môn, tôi chủ động tham gia góp ý trên tinh thần xây dựng, thẳng thắn và trách nhiệm; đồng thời nghiêm túc tự kiểm điểm những hạn chế của bản thân để kịp thời điều chỉnh. Ngược lại, nếu còn tâm lý nể nang, né tránh hoặc thỏa hiệp với sai lệch, chất lượng giáo dục sẽ khó có thể nâng cao một cách bền vững.
Vì vậy, bản thân tôi luôn xác định rõ những nội dung cam kết thực hiện: Trung thực tuyệt đối trong kiểm tra, đánh giá; phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh. Thực hiện nghiêm túc các quy định chuyên môn, bảo đảm quy trình kiểm tra – đánh giá đúng quy định. Chủ động phát hiện, phản ánh và góp ý xây dựng tập thể trên tinh thần trách nhiệm, không né tránh.
Tôi tin rằng, sự thay đổi phải bắt đầu từ mỗi cá nhân. Khi mỗi cán bộ, đảng viên thực sự gương mẫu, kiên định nguyên tắc và hành động vì chất lượng thực chất, nhà trường sẽ từng bước xây dựng được môi trường giáo dục kỷ cương, minh bạch và phát triển bền vững.
Trong sinh hoạt chuyên môn, tôi chủ động tham gia góp ý trên tinh thần xây dựng, thẳng thắn và trách nhiệm; đồng thời nghiêm túc tự kiểm điểm những hạn chế của bản thân để kịp thời điều chỉnh. Ngược lại, nếu còn tâm lý nể nang, né tránh hoặc thỏa hiệp với sai lệch, chất lượng giáo dục sẽ khó có thể nâng cao một cách bền vững.
Vì vậy, bản thân tôi luôn xác định rõ những nội dung cam kết thực hiện: Trung thực tuyệt đối trong kiểm tra, đánh giá; phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh. Thực hiện nghiêm túc các quy định chuyên môn, bảo đảm quy trình kiểm tra – đánh giá đúng quy định. Chủ động phát hiện, phản ánh và góp ý xây dựng tập thể trên tinh thần trách nhiệm, không né tránh.
Tôi tin rằng, sự thay đổi phải bắt đầu từ mỗi cá nhân. Khi mỗi cán bộ, đảng viên thực sự gương mẫu, kiên định nguyên tắc và hành động vì chất lượng thực chất, nhà trường sẽ từng bước xây dựng được môi trường giáo dục kỷ cương, minh bạch và phát triển bền vững.
VII. CAM KẾT CỦA ĐẢNG VIÊN
Tôi xin cam kết: Thực hiện nghiêm Cương lĩnh, Điều lệ Đảng, nghị quyết Chi bộ. Gương mẫu trong giảng dạy, đánh giá trung thực, khách quan. Không chạy theo thành tích. Chủ động tự soi, tự sửa. Không ngừng nâng cao chuyên môn.
Mạnh dạn đấu tranh với biểu hiện thiếu trung thực, nể nang, hình thức trong chuyên môn; đồng thời góp ý xây dựng trên tinh thần trách nhiệm, xây dựng tập thể đoàn kết, kỷ cương.
Thường xuyên tự kiểm điểm, tự phê bình, xem đây là biện pháp quan trọng để phòng ngừa sai sót và nâng cao bản lĩnh chính trị của người đảng viên.
Tôi nhận thức rõ rằng, cam kết chỉ có giá trị khi được thực hiện bằng hành động cụ thể. Vì vậy, tôi xác định phải biến nhận thức thành việc làm hằng ngày, biến tinh thần trách nhiệm thành chuẩn mực nghề nghiệp.
Với tinh thần đó, tôi quyết tâm cùng tập thể Chi bộ xây dựng môi trường giáo dục minh bạch, kỷ cương, thực chất; lấy chất lượng thật làm thước đo; lấy sự tiến bộ của học sinh làm mục tiêu cao nhất.
Tôi xin chịu trách nhiệm trước Chi bộ về việc thực hiện những cam kết trên.
Mạnh dạn đấu tranh với biểu hiện thiếu trung thực, nể nang, hình thức trong chuyên môn; đồng thời góp ý xây dựng trên tinh thần trách nhiệm, xây dựng tập thể đoàn kết, kỷ cương.
Thường xuyên tự kiểm điểm, tự phê bình, xem đây là biện pháp quan trọng để phòng ngừa sai sót và nâng cao bản lĩnh chính trị của người đảng viên.
Tôi nhận thức rõ rằng, cam kết chỉ có giá trị khi được thực hiện bằng hành động cụ thể. Vì vậy, tôi xác định phải biến nhận thức thành việc làm hằng ngày, biến tinh thần trách nhiệm thành chuẩn mực nghề nghiệp.
Với tinh thần đó, tôi quyết tâm cùng tập thể Chi bộ xây dựng môi trường giáo dục minh bạch, kỷ cương, thực chất; lấy chất lượng thật làm thước đo; lấy sự tiến bộ của học sinh làm mục tiêu cao nhất.
Tôi xin chịu trách nhiệm trước Chi bộ về việc thực hiện những cam kết trên.
VIII. KẾT LUẬN
Trách nhiệm nêu gương và tăng cường kiểm tra, giám sát là hai trụ cột quan trọng trong việc phòng ngừa và đấu tranh với bệnh thành tích trong giáo dục. Nêu gương đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên là nền tảng; kiểm tra, giám sát thực chất là công cụ; kiên quyết nói không với thành tích hình thức là nhiệm vụ xuyên suốt. Ba yếu tố này gắn bó chặt chẽ, bổ trợ cho nhau và quyết định chất lượng phát triển bền vững của nhà trường.
Trong bối cảnh ngành giáo dục đang đổi mới căn bản, toàn diện, yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục trung thực, kỷ cương, minh bạch và lấy chất lượng thực chất làm mục tiêu là yêu cầu tất yếu. Thành tích chỉ có ý nghĩa khi phản ánh đúng năng lực thực tế; con số chỉ có giá trị khi được xây dựng trên nền tảng trung thực.
Đối với mỗi cán bộ, đảng viên trong nhà trường, thực hiện chuẩn mực đạo đức cách mạng không chỉ là yêu cầu chính trị mà còn là danh dự nghề nghiệp. Trung thực trong giảng dạy, công bằng trong đánh giá, dám nhận trách nhiệm khi kết quả chưa đạt yêu cầu chính là biểu hiện cụ thể của tinh thần nêu gương.
Công tác kiểm tra, giám sát nếu được thực hiện nghiêm túc, khách quan, minh bạch sẽ góp phần chấn chỉnh kịp thời hạn chế, phòng ngừa sai phạm và tạo động lực cho sự tiến bộ thực chất. Khi bệnh thành tích được nhận diện và kiên quyết đấu tranh, niềm tin của phụ huynh, học sinh và xã hội đối với nhà trường sẽ được củng cố vững chắc.
Với tinh thần trách nhiệm của người đảng viên, tôi xác định việc tự rèn luyện, tự soi, tự sửa là nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài. Tôi cam kết tiếp tục gương mẫu trong thực hiện nhiệm vụ, góp phần xây dựng Chi bộ trong sạch, vững mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Tin tưởng rằng, dưới sự lãnh đạo của Chi bộ, với sự đoàn kết và quyết tâm chính trị cao của tập thể, công tác xây dựng Đảng gắn với nâng cao chất lượng giáo dục tại Trường THPT Lê Quý Đôn sẽ tiếp tục có những chuyển biến tích cực, bền vững trong thời gian tới.
Xin trân trọng cảm ơn!
NGƯỜI BÁO CÁOTrong bối cảnh ngành giáo dục đang đổi mới căn bản, toàn diện, yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục trung thực, kỷ cương, minh bạch và lấy chất lượng thực chất làm mục tiêu là yêu cầu tất yếu. Thành tích chỉ có ý nghĩa khi phản ánh đúng năng lực thực tế; con số chỉ có giá trị khi được xây dựng trên nền tảng trung thực.
Đối với mỗi cán bộ, đảng viên trong nhà trường, thực hiện chuẩn mực đạo đức cách mạng không chỉ là yêu cầu chính trị mà còn là danh dự nghề nghiệp. Trung thực trong giảng dạy, công bằng trong đánh giá, dám nhận trách nhiệm khi kết quả chưa đạt yêu cầu chính là biểu hiện cụ thể của tinh thần nêu gương.
Công tác kiểm tra, giám sát nếu được thực hiện nghiêm túc, khách quan, minh bạch sẽ góp phần chấn chỉnh kịp thời hạn chế, phòng ngừa sai phạm và tạo động lực cho sự tiến bộ thực chất. Khi bệnh thành tích được nhận diện và kiên quyết đấu tranh, niềm tin của phụ huynh, học sinh và xã hội đối với nhà trường sẽ được củng cố vững chắc.
Với tinh thần trách nhiệm của người đảng viên, tôi xác định việc tự rèn luyện, tự soi, tự sửa là nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài. Tôi cam kết tiếp tục gương mẫu trong thực hiện nhiệm vụ, góp phần xây dựng Chi bộ trong sạch, vững mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Tin tưởng rằng, dưới sự lãnh đạo của Chi bộ, với sự đoàn kết và quyết tâm chính trị cao của tập thể, công tác xây dựng Đảng gắn với nâng cao chất lượng giáo dục tại Trường THPT Lê Quý Đôn sẽ tiếp tục có những chuyển biến tích cực, bền vững trong thời gian tới.
Xin trân trọng cảm ơn!
Nguyễn Thị Tâm